海洋季风有的风
2019-10-27 05:20
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先提出风是什么这个问题,然后通过地理老师、哲学老师和语文老师三人之口分别说出了 风这个意象在他们心中的答案。地理老师用纯地理的眼光来分析了风的形成原因、种类和相关信息;哲学老师以一个哲学家的口吻阐释了风的哲学内函,读来意味十足;语文老师则用文学家的眼光来品读风,把它理解成一种文化,并列举了从《诗经》以来许多与风相关的诗句,无一处不显示出 风的文化气氛。最后作者说不敢再问了,因为历史老师有历史老师对风的理解,化学、物理、生物、外语等老师他们都各有自己的看法。从而揭示出 答案是丰富多彩的主题。

例2、喊着狼来了的孩子在两次成功的欺骗后尝到了苦果;连一道浅浅的划痕都不放过的奔驰汽车公司以信誉换来了盈利这些难道不足以告诫我们要好好把握住自己的诚信吗?(《把握诚信》)

如果是树上10只鸟,被枪打掉1只,这里的10减1就不一定是9,而可能1只鸟也没有。

先从反面讲狼来了的不诚实的故事,再从正面说奔驰公司为信誉而诚信的事,最后再用难道吗的反问句式,让人明白了我们必须把握住自己的诚信。

例3、无所谓人性本善,也无所谓人性本恶,当面临选择时,我们需要的不光是果断,还要有也许是一桩小事所体现的人性。在面临选择时,据说,蚂蚁被火围困的时候,会迅速抱成团滚出火堆,以牺牲最外层的蚂蚁来保证种族的延续。蝼蚁如此,人何以堪?(何俊洁《面临选择》)

本例与其他例子又不同:先设问诚信是什么,然后用才学和诚信两个本无生命无法对话的抽象概念来对话,从而揭示诚信不能丢这个主题的。

三、连续发问艺术的运用

诚信是什么?是幼稚?是青涩?是无能?是愚蠢?一百双眼睛里有一百种诚信,一百个人给我一百种答案。(《诚信是什么?》)

例10、朋友,走过历史的烟云,你对生活有什么答案?你将如何面对现实?你将以什么姿态去面对未来生活的挑战?别忘了,我们正年轻,看云的日子不要迷失在天真浪漫中,寻找一个理性的答案,让我们追,让我们飞。生活要我们去创造,美好的未来是我们自己的!(《沧海看云》)

例6、诚信是什么?才学说:诚信是一种虚伪。我可以无所怜惜地抛弃它。诚信说:当老师的诚信化为空中楼阁,那么才学也不复延续。于是才学凝滞了。(《诚信是什么?》)

运用反问句式,可以加强表达的肯定语气。而优秀的高考作文在这一点上都做得比较好。

例5、可是,我仍想问,风到底是什么?地理老师镜片下的眼睛闪着壑智的光,他一字一顿地解释着:风么,就是高低气压层的不同引起的,风的种类也可多着呢,有什么热带季风,海洋季风有的风,带来寒流的讯息,有的风噢,原来是这么回事,风是自然的产物,是实实在在的东西,我终于知道风是什么啦! 不全对。哲学老师脱口而出。我愣了。她接着解释:风是一种物质,它不依赖于人的意识并能为人的意识所反映。古人言有风婆婆的说法唯心的啊?带着满脑子的问号,我碰到了文学老师。她正品茗吟词呢。啜一口清茶,她略带文化的忧郁,缓缓而道:风是一种文化,对的,一种文化。在我们这个文明古国,有什么桃花文化,青铜文化,风,也是一种文化。从《诗经》到唐诗宋词,从汉高祖刘邦到李煜、王安石,风无不是一种永恒的文化。譬如,大风起兮云飞扬、 山雨欲来风满楼,还有小楼昨夜又东风、春风又绿江南岸等待。哦,我明白了,风还是一种深沉妙不可言的文化。可是,我不敢再问了,也许,历史老师会说风是一种历史,迎着历史长风(《风是什么?》)

本例作者深悟连续发问的真谛。两段文字一共使用了十个问句,真是让人应接不暇。先用一个设问诚信是什么,按一般的情况,就有可能回答成诚实、信用、真诚、热情,但作者的语言富于变化,没有这样做,而是连用了四个选择问,好认读者自己去选,不过这四个选择中的任何一个或几个似乎都可以作为答案。再来看第二段,作者也是先设问,但后面供选择的幼稚、青涩、无能、愚蠢中却无一个可做问题的答案的,但这正是作者的高明,他是反面来说的,意即如果思考不周,他的答案就会这四个中的一个或几个,那就错得远了。所以这两段是从正反两方面来解释诚信的内涵的。

先用议论性的语言点出当面临选择时不光是果断,还要有人性,强调了人性。再举蚂蚁遇火时抱成团滚出火堆以保证种族延续,亦是强调动物的人性。最后用 蝼蚁如此,人何以堪表示反问,别人动物都能做到在选择时拥有人性,而我们人类呢?作者举蚂蚁采取迂回战术,绕一个弯子还是回到主题上来:在选择时人应比动物更有人性才行。

设问也是一种增强语言表达效果的好的修辞方法,如果使用得当,定当收到非常好的表达效果。

本例开头连用三个设问:对生活有什么答案,如何直面现实和怎样面对将来。这三个题一起到来,意志不坚定者、思想徘徊者、生活毫无认识者可能都会在这劈头盖脸的问题中清醒过来,从而找准自己的人生目标;而那些本来就对生活有认识的有识之士,则会在这三问中更加坚定自己的人生信念,从而矢志不渝地朝着既定的方向奋勇前行而绝不后悔。所以作者在这一段的最后说美好的未来是我们自己的,就是这个道理。

本例的体式很特别:先提出疑问:你知道10减1等于几吗?回答说是9,再加上作者的评价对,可也不完全对。那到底等于几呢?读者肯定要这样问。下文举了四个答案:等于0、等于10、等于1、等于11。更绝的是作者没有直接说出答案是丰富多彩的这个主题,而是连用两个设问,让读者自己去得出这个结论。这就是设问的魅力。

例7、你知道10减1等于几吗?9。对,可也不完全对。

例1、共和国元帅彭德怀曾说:茄子不开虚花,小孩子不说假话。难道我们大人还不如小孩子吗?的确,我们从人之初性本善的童年所带来的那份淳朴的诚实,应该好好把握,怎能任岁月雨打风吹去,而洗掉了诚实的本色呢?(《把握诚信》)

例4、美丽者,外表也,古人早有金玉其外,败絮其中的训诫,若为美丽而弃诚信,岂不是以败絮其中来换金玉其外?小生真乃糊涂也。《巴黎圣母院》中的敲钟人可谓丑至极,然而他美丽的心灵弥补了他外表的缺陷,使他的形象光辉千古。(《岂可弃我诚信自述》)

二、设问艺术的运用

先用难道吗的反问句式,再加上彭总的那句称赞小孩子诚信诚实的话,表明我们大人确实应该比小孩子更能讲诚信;再用怎能呢的句式进一步强调我们不论在什么情况下都应守住自己的诚信的大门。整段话读来意味无穷,全仗两个反问句的表达效果。

本例的连续发问是在最后:无诚信之躯壳于己何用?于世何用?这实际上是用两个反问来强调诚信对人的精神空间的重要性和对社会的意义。如果一个人能把诚信的含义看准吃透,那也就不会出现行尸走肉的人或出卖朋友、背叛祖国的小人了。

如果是桌子的10个角,砍掉1个角,那么10减1还是不等于9,因为我们将看到11个角。好了,如果现在再问10减1等于几,你还会只想到9吗?你还有其他答案吗? (《10减1等于》)

如果是鱼缸里的10条金鱼,死了1条,问还剩几条金鱼,那么10减1还是等于10。

例8、诚信是什么?是诚实?是信用?是真诚?是热情?

连续发问如连珠炮,问得你喘不过气来,正是在这种紧张的场面才有一种艺术的力量在召唤,从而恰当地表情达意,产生良好的语言表达效果。

作者采用自述的口吻,先讲将美丽定在外表上,虽不十分准确,但作者后用金玉其外,败絮其中的训诫来自圆其说,并用一个反问说明如果只为美丽而抛弃我(诚信)的话,其结果是用败絮其中来换金玉其外,显得不明智,所以说小生真乃糊涂也。而最后又从正面举了敲钟人虽丑,但心灵是美的,从而使其流传千古。

例9、健康者,能使人精力旺盛,体力充沛,工作起劲,然而诚信之健康者,何也?四肢发达之躯壳也。鲁迅先生之所以弃医从文,亦是为拯救躯壳。而此小生弃我于水底,试问,无诚信之躯壳于己何用?于世何用?(《岂可弃我诚信自述》)

如果是夜里点燃的10支蜡烛,被风吹灭了1支,问到天亮还剩几支,那么答案是1,因为其余的蜡烛都燃尽了。

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